农村信息技术教学的目标（农村信息技术在教育领域运用）

2024-08-13 04:00:04 首页 > 农村信息 >

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信息技术教师也可以主动给其他教师尤其是年轻教师传授一些有技术含量的制作技巧，让这些教师也充当一些大型课件的制作者，尽量给自己多腾出时间研究教学。

转变观念，建立师生信息素养共同发展的机制首先，对这门课程的认识要正确。转变传统的开学教育观念，要意识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的考试升学率，还能促使学生改变传统的学习方式，更有益于学生的学习和进步。

总而言之，信息技术课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地，我们应根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索各种合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，信息技术课堂教学效率一定会更高。

利用适当教学方法解决课堂困难针对农村小学课堂教学中出现的问题，我在平时信息技术教学过程中运用适当的教学方法来解决这些困难，尽可能的让孩子们多学点内容。

在出色完成教学目标的基础上，多进行信息教学的革新，增加学生的新鲜感，从而更好地完成信息教学的任务。联系实际，合理利用教材小学信息技术教育，以适应学生的个性发展和终身学习为基本原则，以支持学生的学科学习和生活需要考虑课程内容。

运用信息技术，聚焦有效教学在日常的教学中，教师要明确了解信息技术只是教师进行教学活动的一种辅助手段，在使用信息技术、设计课件时要依据学生的年龄特征和不同知识重难点的突破选择合适的媒体组织教学。

1、应用信息技术优化课堂教学能力。应用信息技术促进教师专业发展能力。能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。信息技术能力提升成果预设：适应教学的发展，更新信息化环境下的教学理念，能普遍使用信息化资源开展教学，实现教学个性化与专业化的成长之路。

2、(2)广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。 (3)积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。立足课堂，善于思考。在教学中反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学方法，思考教育教学的实际问题。

3、学校领导应该创造有利环境，改变传统观念，并借助受过培训的教师的示范力量，带动全校教师应用信息技术的意识、能力和水平的提高。消除认识误区部分农村教师在信息技术应用上存在认识误区，认为信息技术就是计算机技术，这种观点是片面的。信息技术远远比计算机技术的概念大。

1、行为习惯的训练要从小抓，良好的行为习惯是学生学好信息技术的保障。可根据班级学生情况，腾出一些课堂时间，学习小学生日常行为规范，制定一些简单易懂的规章制度，把它贴在机房显眼的地方，让学生对照、约束自己的行为。低年级的行为习惯训练可融入趣味性，如结合儿歌。

2、互相协作，提高整体信息技术水平信息技术课是一门操作性很强的学科，学生敢尝试操作与不敢尝试操作、家里有电脑与没电脑之间就差距就很大了。在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。

3、增强小学生学习兴趣对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学各个手段入手，认真备教材、备学生，正确引导学生，激发学生对信息技术的兴趣，从而可以激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。

4、此学习方法，更加人性化和体现因材施教，更有利于学习有困难的同学课堂进行主动学习，目前被很多信息技术教师认可和采用。竞赛活动学习法。通过组织参加各种竞赛活动，充分调动学生对信息技术的学习兴趣，使学生在活动中得到锻炼和发展，提高处理信息的能力，体验成功的乐趣。

5、改变传统的教学模式现在的信息技术课大部分采用教师演示，学生练习的教学模式，这各方式教学效果不那么好，学生的自主学习能力，创造能力不能充分体现。那么这课应该用什么教学法好呢，提出几种意见，大家共同探讨。不同层次的学生设置不同的任务。

6、．依据小学生心理特点组织选取素材利用信息知识丰富的表现力及其极大的共享性特点，寻找一些计算机教育相关的素材（如声音、图象、动画等）给学生观看，既符合小学生心理特征又能过程吸引学生。